第一節(jié) 發(fā)展問題

1、創(chuàng)作題材缺乏新意，創(chuàng)作理念目的性過強

（1）創(chuàng)作題材缺乏新意，對傳統(tǒng)題材挖掘不深

第一，圖畫書雖然是圖文共同起作用，但畢竟是要圍繞一定主題，要有故事性，這個故事性不僅能夠在文字上引起孩子的興趣，還要在圖畫上滿足孩子的想象力。而根據(jù)前面調(diào)查顯示，目前我國原創(chuàng)的圖畫書主要是改編一些流傳已久的神話、傳說和民問故事或者是寫實性的內(nèi)容。

第二，雖然很多專家學(xué)者在探索原創(chuàng)圖畫書時都有意識地提到了傳統(tǒng)文化，在當(dāng)前己出版的原創(chuàng)圖書中也內(nèi)容上也不難看出這類書占了原創(chuàng)的很多一塊，但是市場上還有一種就是打著圖畫書的口號，卻改造老故事的圖書，這些故事雖然經(jīng)典，但是只靠著老故事的反復(fù)使用不僅不利于原創(chuàng)圖畫書的發(fā)展，還有可能引起讀者的反感。還有一些是將優(yōu)秀暢銷故事書進行改編，美其名日繪本，實際上只是簡單將故事和圖畫結(jié)合在一起，并不能算是真正的圖畫書。

（2）創(chuàng)作理念差異：主題先行還是內(nèi)容為王

圖畫書本身就是為可增強孩子的閱讀興趣，圖畫書的題材和內(nèi)容必須符合兒童的審美情趣，貼近兒童生活。通過 研究 國外作者發(fā)現(xiàn)，他們的作品都有一個共同的特點，就是從兒童角度出發(fā)。他們的故事中更多是帶有童真和樂趣的因素，是一種解放天性，在天馬行空的想象故事中帶給孩子閱讀的滿足感。但是在我國原創(chuàng)中不難發(fā)現(xiàn)，除去一些傳統(tǒng)故事，還有些原創(chuàng)是根據(jù)文學(xué)作品改編的，這些文學(xué)作品更多呈獻給孩子們的是一些說教，很難跟現(xiàn)在的兒童生活密切相關(guān)的內(nèi)容。比如在樣本調(diào)查僅有的8本原創(chuàng)圖畫書中，《媽媽買綠豆》、《團圓》、《請到我的家鄉(xiāng)來》、《我的家鄉(xiāng)》等這些都是比較寫實的一些故事，趣味感很低，完全呈現(xiàn)著濃厚的鄉(xiāng)村氣息和懷舊氛圍，很難引起孩子的閱讀興趣。正如兒童文學(xué) 研究 家方衛(wèi)平所說“當(dāng)前中國兒童文學(xué)的通病是文學(xué)干有余，編織故事的智慧和能力不足。”

2、綜合性原創(chuàng)人才少，繪者和文字作者分離

目前中國兒童人口占我國總?cè)丝诘?3％，而國內(nèi)原創(chuàng)隊伍的規(guī)模卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足。據(jù)兒童文學(xué)評論家譚旭東稱：“目前有8000多名中國作家協(xié)會會員中個，專門從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的作家大約有800人，而專業(yè)作家中從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的更是鳳毛麟角。當(dāng)然，即使是專門創(chuàng)作兒童讀物的作家，對兒童圖畫書的發(fā)展也不是完全有力的。因為在兒童圖畫書原創(chuàng)作者中，主力軍都是長期 研究 兒童文學(xué)或者長期處于兒童圖書的制作崗位上的老師，不可否認(rèn)，這些老師的年齡和閱歷是他們的優(yōu)勢，但是想制作出孩子喜歡的圖畫書，擁有一顆童真的心和善于接觸新鮮事物的眼睛也是非常重要的，特別是能夠懂得兒童心理、從兒章角度出發(fā)的高素質(zhì)人才在我國也是非常缺乏的。

書的“主角”，而按照故事來繪圖，仍然只是將圖畫作為輔助，不僅不能突出圖畫的優(yōu)勢，反而可能成為累贅。這已經(jīng)完全喪失了圖畫書的本質(zhì)，另一方面，這種方法對繪者的要求特別高，他們不僅要能夠完全理解故事作者的意思，還要加上自己的想象和技術(shù)，這種繪者人才在國內(nèi)嚴(yán)重不足。

第三，在我國的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，關(guān)注的重點永遠(yuǎn)是技術(shù)性的，而非想象和原創(chuàng)，培養(yǎng)出來的人才最多可以稱為技師，而非畫家。這就導(dǎo)致我國原創(chuàng)圖畫書要不就是繪者根據(jù)故事進行繪畫，要不就是臨摹和模仿，很難有自己的特色。而且繪畫本身就是一個回報風(fēng)險較小的 行業(yè) ，給人們的感覺也是用途性更強，因此在合作中年輕繪者們一般會根據(jù)對方要求進行創(chuàng)作，這讓他們很難有機會去進行原創(chuàng)。

3、家長對圖畫書的認(rèn)知度和使用度存在誤區(qū)

首先，家長對于兒童圖畫書的認(rèn)知度和了解度還比較低。很多家長不了解圖畫書，也不知道這類圖書與其他兒童讀物有何差別，因此在選擇時不會也不可能去按照自身孩子需求去挑選，更不明白這類圖書對于兒童閱讀的意義所在。這也就是為什么經(jīng)常有讀者這樣評論圖畫書：圖多字少，閱讀量太小，性價比不高。也就是說家長把圖畫書與其他兒童讀物的概念混淆，也沒有意識到圖畫書對孩子閱讀成長過程中的重要意義。他們更愿意選擇那種看起來可以讓孩子學(xué)到一定東西的圖書，比如一些打著“讀故事，學(xué)認(rèn)字”這種旗號的圖書，也就是說家長們在選擇圖書時考慮的出發(fā)點仍然是圖書的實用性特點，即使有些了解圖畫書的家長，也對圖畫書存在著一定的懷疑，懷疑這種滿是圖畫的書對孩子閱讀沒什么幫助。這些都是家長對于圖畫書存在的誤區(qū)。

其次，家長對于圖畫書的使用行為并不完全正確。在調(diào)查中，很多家長對兒童閱讀有極高的重視，他們也表現(xiàn)出了非常積極的行動，但更多的是他們對圖畫書使用當(dāng)中的～些困惑。比如有的家長反映，圖畫書字少畫多，有時候不知道該從何講起，有的家長指出不知道應(yīng)該跟孩子一起閱讀還是先讓孩子看了再起讀，甚至有些家長為孩子靜不下心閱讀而發(fā)愁。實際上，圖畫書的讀者年齡段主要在0-6歲，這一階段的孩子正是好奇心、好動但又沒有耐心的時期，很容易受到外界影響，因此家長的行為對于圖畫書的使用也是至關(guān)重要的。

第二節(jié) 應(yīng)對策略

內(nèi)容和形式圍繞“兒童”入手

1、內(nèi)容符合兒童特點，進行分級出版

圖畫書的讀者是兒童，因此內(nèi)容和題材都要符合兒童的特點和性格特征。原創(chuàng)題材不能僅限于傳統(tǒng)文化，還應(yīng)該更多地著眼于對當(dāng)前兒童生活、兒童心理和兒童狀態(tài)的呈現(xiàn)和挖掘。但是目前的圖畫書很多都是圍繞智力能力培養(yǎng)展開，對于孩子心靈和趣味上反而很少關(guān)注。

另外，在對于圖畫書的內(nèi)容上要按照兒童的不同年齡不同階段進行分級選擇。特別是對于兒童圖畫故事書來說，2歲的孩子和6歲孩子可能會看同一本，這也就導(dǎo)致有些家長說的，有的孩子認(rèn)為太簡單，有的認(rèn)為太難孩子看不懂。因此這就需要編輯在策劃前就應(yīng)該嘗試著用分級閱讀的理念做選題。

2、設(shè)計方面從細(xì)節(jié)上進行創(chuàng)新

雖然在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，圖畫書在形式上基本是固定的，但是圖畫書本身就有很強的故事感，如果能夠在形式上配合故事去進行一些創(chuàng)新，很容易就能夠吸引到目光。比如《月光男孩》講訴了一個男孩從天上的月亮到水里的月亮的故事，以上下翻頁的形式非常奇妙的展現(xiàn)了這個過程。還有一些圖畫書在封面或封底做一些小設(shè)計，比如在《隧道》的封面，就畫了一個又黑又大的洞口，一個小女孩正頭朝里用力往里爬，這種神秘感設(shè)計讓人忍不住想跟隨主人公一起去探個究竟。但是無論如何，這種形式的細(xì)節(jié)創(chuàng)新都要與圖畫書的故事相結(jié)合才能起到更好的效果。

3、培養(yǎng)綜合性人才，加強作者和編輯人員的交流與合作

3.1綜合作者人才培養(yǎng)

作者相當(dāng)于一個出版社的軟實力，而一個作者的好作品就能夠帶給出版社就更多了。我國圖畫書當(dāng)前問題之一的原創(chuàng)力不足，在一定程度上也是因為圖畫書的原創(chuàng)作者太少。這里的原創(chuàng)作者并不是指繪者。實際上在我國，每年美術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生并不在少數(shù)，而且水彩、油畫、國畫等種類繁多，但是圖畫書是文字和圖畫的相互配合，這就需要作者既要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，又要有繪畫技術(shù)。而我國美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才更多是技術(shù)上的，文化方面多少都會被忽視。另外，前面問題也提到了，當(dāng)前我國繪者不在少數(shù)，但是具有原創(chuàng)精神和想象力的繪者非常缺乏，模仿痕跡明顯，因此技術(shù)上而我國目前的原創(chuàng)多是根據(jù)故事改編，另找繪者繪畫的。因此我國在美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面應(yīng)該更傾向于思想性和原創(chuàng)性。

3.2編輯人員要加強自身的判斷力和綜合力

兒童圖畫書本身就蘊含著包括出版學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，這就要求編輯人員不僅僅要有編輯知識，還要培養(yǎng)自己的綜合能力，在國外，少兒編輯的專業(yè)性體現(xiàn)在他們對幼兒理論知識的了解程度上，他們對于兒童心理的把握非常準(zhǔn)確，而在目前國內(nèi)兒童編輯隊伍里，這種高素質(zhì)綜合性人才非常缺乏。

在兒童出版單位中，除了一部分積累了很多出版經(jīng)驗的老編輯外，年輕編輯占了很大一部分比例，雖然這能夠為出版社帶來很多新鮮先進的思想和風(fēng)格，但是出版畢竟需要專業(yè)功底，這種專業(yè)型的編輯越來越少，這樣是為什么一些兒童出版單位招聘時會選擇一些具有教學(xué)經(jīng)驗的幼兒教師，因此出版社可以提供一些多學(xué)科培養(yǎng)課程，但更多的還是需要編輯人員自身主動去學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

3.3加強作者和編輯人員的交流與合作

正如前面所說，目前市場上原創(chuàng)圖畫書做是將一些經(jīng)典文學(xué)作品改編成圖畫書，這種方式雖然能夠在一定程度上推廣我國的傳統(tǒng)文化，但是從圖畫書的作用和孩子的特點來看，有很多并不適合他們。而在前面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長在選購圖畫書時，很大一部分原因是根據(jù)孩子喜愛程度選擇的。但是編輯有時候會忽略這一點，而是更多從迎合家長角度做選題，“重家長輕兒章，蘑文化輕樂趣，重傳統(tǒng)輕現(xiàn)代”。殊不知，雖然編輯、作者、出版商看似跟讀者(家長、兒童)是對立面，實際上他們都是中國兒童圖畫書市場的促進者，兩者之問只有相互溝通，編輯了解讀者想法，能夠出版讀者滿意的圖書，而讀者也愿意為了優(yōu)秀好看的圖畫書支付足夠的支持和金錢，相信編輯們也能夠想盡辦法去出版更多好看有意義的書。因此編輯人員在做選題策劃時，首先要做的就是了解家長和孩子的想法。




 

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